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“斜钩”教育设计

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民主领导
完成每个任务包括任务介绍/自我学习/视觉交流。
寻找新知识
(在课程材料中,“ Chi Lee Bay”平板电脑的原始扩展名中出现“ cheng”一词,而美国字符网格中出现“ cheng”一词。
例如,学习编写对角钩。

阅读出版物后,带有“ sei”字样的对角钩有什么特点?
要求学生观察和分析米的特征“ sei”一词。斜钩从哪里开始,在哪里书写笔,在哪里调节书写钩,弯曲程度和钩的方向在哪里?
2个演示
1)
分析笔划书写。
命名一些学生来回答下一个问题。
(教材显示了教科书的第三张图片,并指导学生逐步思考和分析。

(1)书写“ sei”一词的斜钩从何而来?
如何启动笔?
(2)如何书写笔
如何接收笔
(3)是否需要多次调整行程?
(4)需要考虑哪些问题?
3个写作练习
要求学生打开一本教科书,首先观察两本教科书“ cheng”和“ wu”中对角钩的形状,然后分析书写方法。采取这个想法,最后是刷子,尝试表达红色。
提醒学生在表达红色的过程中发现单词斜钩形状的差异。
强调正确的写作姿势和学生的写作环境。
指导学生加墨,并用双钩写单词。
有空闲时间的学生可以继续练习自己的角色。
个性化建议,错误纠正和演示。
4屏放映
引导学生进行自我评估,相互评估,最后进行老师评论。
用鼓励的话来表明学生将在哪里进步,并增加学生对学习和自信的兴趣。请纠正错误的地方。



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